——《我的空中楼阁》教后记

   真要让学生再课堂上读书、感悟、讨论、交流和展示，发现时间过得真快，总觉得时间不够用。但是，看到孩子们那么投入、那么踊跃，又不忍心打断，我这么想，只要孩子们在读书、思考并表达，花多少时间都不算是浪费。

   教学生学李乐薇的《我的空中楼阁》，设计了三个主要问题：

   一、“我的空中楼阁”是真实的存在吗？

   二、小屋很美，美在哪里？作者用什么手段把小屋描写得如此之美？

   三、小屋既然不存在，作者何以花如此多的笔墨，极力渲染描绘小屋之美？

   昨天上第一课时，因为没有预习，所以从朗读课文开始，先自由朗读一遍，然后出示第一个问题，让同学们带着问题自由朗读一遍，再布置他们一边默读，一边思考。

   这样过去了近半个小时，剩下最后的十五分钟，开始交流讨论。

   以吴沁遥同学为代表的第六组同学一直坚持一种观点：小屋是真实的，但现实中的小屋并非作者描写得那么美，这种虚幻缥缈的美丽是作者的想象。关于这个问题，大家还没有讨论清楚，下课铃声已经响起。

   今天的第二课时重点讨论第二个问题。首先让同学们整体默读，通篇思考，在书本上做批注，十分钟后让开始小组讨论，我给六个小组分配了研读任务，每个小组分别围绕“小屋很美美在哪里”专门研读两到三个段落，并且要求每组除派出一名中心发言人外，还要派一名代表上讲台板书要点，这样又过去了十分钟。

   然后进行小组展示。首先发言的是第二组代表魏刘璐同学，马忠密上台板书，落实了小屋的“静谧”“别致”和“含蓄”。接下来是第六组的代表李娅发言，李林润芝板书，针对散文的结尾说“省去了许多室内设计和其他的装饰”，揭示出小屋的“朴实”与“天生丽质”，同学们对他们的展示似乎不太满意，我正提议让其他小组的同学补充的时候，李林润芝迫不及待地干脆就在讲台上开讲：“这是人与自然浑然天成的美丽！”掌声之后，我让她把这句话板书在黑板上。再然后是第四组代表潘辉同学发言，张锦同学上台板书，大家就“领土”“领空”“有形的墙”“无形的墙”进行了激烈的讨论，最后落实到“空间岁小然而心灵拥有宽阔的空间”“独立的天地”“自由开放的心态”等观点。最后是第五组同学代表黄茂祎同学发言，赖琳同学板书，这个小组显然是参阅了相关辅助资料，黄茂祎同学口述了诸多专业书面语言。还有两个组的代表没能展示呢，下课铃声又一次响起。

   这两节课显然都没能很好的完成预设任务，但是我仍然觉得很成功，原因有二：

   一、整体感悟，任务到组，专项研究，重视细节；

   二、每组增加一名代表上台板书，效果特别好。