昨天(8月12日)下午,《中国教师报》“名记”李炳亭到我校给学科组长以上干部介绍杜郎口中学的“课变”。

   中午十二点，我在地处成都神仙树南路55号的布衣客栈中找到李炳亭老师，敲门进去的时候，看到李老师正蜷着身子在笔记本电脑上写文章，我随意扫描了一下这位名满天下的教育“名记”的采访本，那里密密麻麻满是文字，李老师穿着很休闲很随意，可写着一笔漂亮的钢笔字，老辣圆润，飘逸洒脱，很让我羡慕。

   没有寒暄，一上车就开腔，以开腔便是教育，虽过了午饭时间，却是兴高采烈，激情四射。

   许多观点引起我强烈的共鸣，真是“**所见略同”啊，呵呵！

    中午一点半，李老师正式开讲，主要观点如下：

    ——教育改革靠修修补补是无济于事的，欲改变今日之教育，唯一有效的办法是推倒重来。现在几乎所有旧城改造采用的策略几乎都是推到重来。

    愚公深以为为然，这一点在《樊瑞意欲何为？》中早有阐述。

       ——杜郎口中学的教学改革称之为“课改”还不够准确，应该称之为“课变”，因为她的变革是毁灭性的，彻底的，就像一次“政变”一样。

     愚公对于杜郎口，只是在书本上了解一二，虽心向往之，然终无缘亲睹其痛快淋漓的变革。然而，对于李老师如此之描述，依然能够怦然心动。习惯的势力太强大，在“搬动一张书桌都要流血”的现实中，的确需要这种强势的力量，才能实现大破大立。

    ——课堂教学是技术而非艺术，所以可以模仿复制，而且唯有从不走样的“照搬照抄”开始，才能实现真正意义上的技术革命。所谓课堂教学的艺术，做秀罢了。

     课堂教学，技术乎？艺术乎？愚公也在苦苦地追问，最后的答案是，课堂教学应该是技术与艺术的完美结合。新手上路或实现变革，应先将其视作技术而加以模仿，不要去盲目求异，追求个性，往往成为不思变革的借口，也是大多数变革无疾而终的主要原因。然而，欲成为名师，必须成就自己的个性，个性是理性与艺术的产物，是真与美的交融。李先生何其睿智，之所以如是说，只不过是故意偏执一端，竭尽全力为“共同体”摇旗呐喊而已。

    ——学校要发展，必须走素质教育的路子。素质是什么？素质就是学习能力。学生的学习能力提高的标志是学进去而且学得有效。

     李老师果然很睿智，用素质教育的观念为应试教育做注解，而且掷地有声。然而愚公深不以为然，教学并非教育的全部，将素质与学习能力划上等号是很不相称的。愚公认为，素质应该包括习惯与能力两个方面，所谓素质教育，一方面应该不遗余力地培养孩子们的良好行为习惯，高素质人首先得有良好的习惯，其次才是很强的学习能力。何况，优异的学习成绩跟很强的学习能力往往也不对称。