我们学校强调的是文化育人。文化育人，不排斥知识的重要，是要在知识传授的基础上传承文化，提升人的修养、品性和境界。全面提升人的素质。文化育人，要求学校有深厚的文化底蕴，校长办学理念先进，教育价值观正确，带领教师不断建设学校文化。要求教师视野开阔、底蕴厚实、修养高尚、情趣高雅、精神乐观。要求全校上下，志同道合，有着共同认同的教育理念、价值观，共同遵守的日常礼仪。共同尊重的英雄人物，约定俗成的行为习惯和思维方式。

文化育人第一要务是要培养人的品位与格调。有人说，从某种意义上说，它比思想更重要。追求高尚、举止文雅、讲求礼仪，不与鄙俗为伍。因此我们提出清雅、文雅和高雅。

文化育人，既要重视科技学科，更要重视人文学科。科技培养理智、人文重视情感，科技求真，人文求善美，科技、人文是人的发展的两个侧面。学校的文化特质是学贯东西，博采南北，以其大气、包容又富于科学民主影响每一个学生。究其精神层面，对孩子一生负责，创设适合学生发展的教育；“扬长教育”思想，进步就是优秀的评价思想；让学生快乐成长、有一个幸福的童年的教育追求。这些构成了学校文化主体。全国汇聚的名师使四域八方、各种精粹，汇聚一校，这种得天独厚的文化使学生学贯东西、博采南北，具有较强的文化贯通力，有更广域的文化空间培养学生。举一个简单的例子，普通话，康健说，说普通话反映了大气，死守方言，反映了保守。信息技术联通世界，英语教学多睁开了一只观察世界的眼睛。

文化育人，培养了学生文化的贯通力。四年的努力，赢得了教育行政部门、业务指导部门的肯定，赢得了社会各界的认可和赞誉。表现在，教育行政部门和业务指导部门给了我们多块奖牌，社会各界给了我们比较旺盛的招生人气。

学校文化就像是一只看不见的手，影响和左右着学校的发展，改变着一届届学生的精神面貌，影响着一代代新人的成长。这样的影响不以人的意志为转移，不因时间的更迭而改变。恰恰相反，学校文化如陈年老酒，愈久愈醇，愈久愈香。北京市教科院张理智说，近些年来，有关学校文化的话题日益受到包括校长和教师在内的广大教育工作者的关注，这既是教育改革的必然趋势，也说明了学校发展进入了一个新的阶段。

文化已经成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。

学校文化建设是学校深层次、高品位的建设。不仅涉及人的行为，而且从价值观这个深的层面引导人、塑造人，使人学会正确处理与自我、与他人、与自然、与国家的关系，从而学会怎样做人；它是智能发展的超越，不仅仅去具体地影响、规范人的行为，而且以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素养。