在2011年12月23日，我在川化中学参加了青白江区教育局电教馆组织的电子白板教学比赛决赛，在这次比赛中，获得了二等奖，现将这次赛课的自我总结如下：
一：自我优点：
1． 准备非常充分。这次比赛，我高度重视，因为这是我第一次参加区级教学比赛。我一直相信我能在教学比赛中获得好成绩，总是告诉自己只是缺少机会而已。所以，从报名开始，我就把这次赛课当做一次展示自我的最好机会。在课件准备、教学预演、实验仪器、教学场地、学生情况、评委打分、等各方面都做足了工作。教学课件包括学案、电子白板教学设计、PPT、电子白板软件课件等内容，其中大部分都经过了几十次的修改。教学预演是在七八班进行，也将这两个普通班带到了录播教室感受电子白板的魅力，学生反应强烈，我也在这预演中不断的完善教学过程，以期望达到最好的教学效果。教学场地的熟悉：包括上课我一共去了比赛教室三次，这应该是所以参赛教师最多的人，一次是周二陪同我校高中部的陈世兴老师去，他上数学决赛课。第二次是周四我将实验仪器和课件带到上课地点，为第二天的轻松上课做好最后的准备。第三是周五正式比赛时间。通过认识的一位川化中学的老师，也是我大学同学告知我该班的化学任课教师，从而了解了该班的学生情况。在后来的准备中，更是发现了我以前的一个学生在这个班上，为此，充分的掌握了该班学生的学习水平等方面的内容。在评委打分方面，我通过电教馆的赛课准备会上了解了一些，更通过我校的这次决赛评委之一的余庆辉老师，大体了解了评委评分的标准。
2． 教态自然、亲和。整堂课我的感觉是非常的亲和，这也是我最自信的一点。教态自然，提问清晰；语言表述比较简练，课堂追问较有深度；面部表情非常亲和，微笑教学贯穿始终。在我的引导下，学生积极发言，全班回答问题的积极性越来越高，举手的同学最后几乎扩大到全班，甚至有些同学每个问题必然举手。最后通过全班回答灭火的方法和原理，并同时板书，达到了这堂课的教学气氛的最高点。另外，这堂课也保持了我上课的一贯优点：幽默。在最后的举例中，我提问一旦人身上的衣服着火，该如何灭火。我充分调动学生的思维，真正实现了在快乐中学习，在生活中学习的新课程教学理念。
3． 课堂流畅、板书工整。整堂课由于已经非常熟悉，每一个过渡都很自然，每一个课件的转换也很清晰。其中有一个可以提表扬一下自己：当我利用生活中的例子，人身上的衣服着火了，该如何处理时，有学生提到脱掉衣服，也有学生提到在地上打滚，最后有个学生说可以用灭火器，这个时候我就顺势提出，这种处理方法好不好呢？那我们就来学习常见的灭火器原理和应用。应该说，这个过渡我是没有预案的，但当时在遇到这种情况时，我能利用教学机智顺利过渡到下一个课题，这是在这几年的教学实践中积累的经验。当然，其他课堂环节的过渡因为之前的熟悉，都比较自然和流畅。所以总体来说整堂课比较紧凑，学生都一直处于思考、学习、积累的状态中。板书比较工整，也具有了一定的美观度，书写板书的速度较快，书写板书和课堂的结合也很自然和顺利。
4． 电子白板技术的应用和教学的结合比较紧密。由于这是电子白板的教学比赛，所以如何展示电子白板技术又不显得过于炫耀而忽视了教学的主体功能是一个我一直在思考的问题。总结来看，我用到了这些电子白板功能：
遮幕——遮幕功能隐藏燃烧的定义，来判断有关燃烧的说法是否正确，之后再取消遮幕来看看学生回答的情况。
对象笔——对象笔功能来给学生的判断打钩或者打叉，并给与笑脸或哭脸来表扬或鼓励学生。
智能笔——在根据定义来提问学生燃烧的条件时，利用红色的智能笔在燃烧的定义中画出了燃烧的两个条件：可燃物和氧气。
照相机——利用照相机功能将电子学案上的判断题照到电子白板上，这样方便利用对象笔给与判断。
放大镜——在给学生展示教学难点着火点的时候，利用放大镜功能将青白江区期末考试题放大，提高学生的注意力，突破难点。
漫游——在画图中，通过漫游，将页面无限延伸，在同一页面内将题目的图片同时展现，并通过漫游返回功能进行下一步的操作。
插入文字——插入文字“白磷的燃烧”，利用该文字对象进行超链接，连接到视频资源
超链接——利用对象的超链接功能，在白板上链接到视频：白磷的燃烧。
刮奖区、刮奖刷——通过刮奖区将选择题答案影藏，再利用刮奖刷功能揭晓答案，给学生制造悬疑的氛围。
插入图片——有的地方需要将文字答案影藏，通过图片覆盖并拉长或旋转来达到目的。
对象擦——利用对象擦来擦掉图片，揭晓答案，这种圈起来达到擦的目的的功能让人觉得老师和白板的结合比较自然。
铅笔——学生通过黑色铅笔在白板上板书的时候，展示学生风采，也同时让学生记住了化学方程式的书写。
自定义图片——通过课件的准备，将需要的图片拖到自定义资源中，上课需要时直接拖出即可，节省时间，提高教学效率。
当然，还有很多很多白板技术，在制作课件时用到，但在实际教学中只是一种辅助功能的体现。而且白板技术它需要综合使用才能达到最佳效果。
二：不足和遗憾：
1． 比赛经验太少。参加这种大型教学比赛机会太少，导致在比赛中出现任何意外都是非常惊慌失措的。比如，当电子白板在使用中无法实现超链接的时候，急忙的连续点击，这种表现出来的慌乱展现无遗，而且给自己的教学心理造成极大的混乱，让本来就无法镇静的我更加的恐慌。再比如，当用镊子夹灭蜡烛失败后，不应该让这种不容易实现的操作继续下去，当时就应该停止，换成其他例子来加以解释和引导。还有，正规的教学比赛，最好不要提前下课，刚好达到下课时间最完美，但最稳妥的方案就是在下课铃声响起后，用简练而不失陡然的方式结束课堂，这需要良好的教学心态和准备。
2． 心理准备不足。心理调节可能是我这次所有准备中最差的一块，在我校的第一次预演就让我头一天晚上失眠。在接到决赛通知到上课的两周时间，我的睡眠一直很差。我猜测可能是心理素质差，参赛次数少的原因。虽然晚上没休息好，但我发现一旦上课我就会处于亢奋状态，不是紧张，是那种肾上腺分泌过剩而无法抑制的状态。这才导致了决赛当天我毫无预案的直接提前下课。如何在比赛中镇定而激情的上课是我现在最需要解决的问题。
3． 课件制作不完美。虽然课件的准备非常的充足，但是在实际的使用时一旦出现状况，没有相应的预案。比如超链接无法实现的时候，应该提前想到这种情况而让自己镇静。从而直接打开视频，不给人以那种慌乱和课件失败的感觉。
4． 语言的简洁性还需要提高。虽然说，整体来看语言比较简洁和富有节奏，对于学生的吸引力较强，但当出现思维临时性短路时，无法合理的接上，导致了语言的重复和啰嗦，这一失误虽然较小，但影响了课堂整体的连贯性和一致性。
5． 提问的艺术性和全面性不够。整堂课的提问非常多，和学生的互动比较和谐。但有些问题可能需要删减，过于简单而没有深度。有些问题追问应该更有艺术性和感染力。另外，抽问的学生广度虽然很大，但如何面对如此多的举手积极回答的学生我还是头一次，如何从中抽问也是需要考虑的问题，特别是还有少数同学没有举手，可能没有参与到教学活动中，也应该引起我的注意和观察，通过一定的教学提示他们参与和互动。如何在如此热烈的教学气氛中让学生保持冷静的思考，从而感性和理性的获得知识也需要在提问中加以引导。
虽然，因为学校名额的原因，我只获得了二等奖，但是，对于组织比赛的区教育局电教馆还是表示感谢，谢谢你们让教师们有了展示自己教学水平和白板技术的机会；也谢谢培训老师的指导，是你们的电子白板培训才让我有了了解这项教学技术并熟练掌握的机会；也感谢我的同事们，是你们帮我听课，帮我提供宝贵的教学意见；还要感谢录播教室的朗杰老师，是你连续两天的早起帮我调整录播教室的相关设备；最后，我要把最重要的感谢送给我的学生，包括我校的学生和川化中学的学生，有了你们，才有了老师，有了你们的积极参与，才有了老师的激情教学。谢谢。
