初三化学知识竞赛总结

在08-09学年上学期第四周的周四和周五(08年9月18. 19号), 分别在初三(十)班和初三(九)班进行了化学知识竞赛。总体来说, 基本达到了预期的效果, 特别是在九班的活动中, 学生表现突出, 比赛异彩纷呈, 比赛过程中高潮迭起, 可以说, 充分展示了学生的风采和能力! 现就具体情况总结如下:

 一: 比赛基本达到预期目标:

1.      学生提高了学习化学的兴趣, 老师更加了解学生基础知识的掌握情况。在比赛中, 第一关是基础知识问答, 全面考察学生对于化学基础知识的掌握情况, 在这个环节中, 学生充分意识到化学基础知识的重要性, 从答题的情况来看, 学生基本掌握了化学的基础知识, 当然, 有个别同学的答题效果很不理想, 掌握知识的情况不容乐观。

2.      拓展了学生的化学视野, 让学生对课外的化学知识有了无限的向往和憧憬. 增加了他们对于化学求知探索的欲望. 比如抢答题部分如何消除蜜蜂蛰人以后的红肿, 充分地体现了化学为人类服务的意识。

3.      化学联系生活, 促进学生对于生活的敏锐观察, 对生活中的化学现象、化学原理有了更强烈的求知欲. 抢答题部分的生活中的问题比较多, 比如市场上出售的”84”消毒液的成分, 火柴头和火柴盒侧面的物质组成, 菠菜和豆腐一起煮着吃的营养效果等等都和生活密切相关, 让学生有了学好化学以提高生活质量的良好愿望和美好追求。

4.      充分让学生参与了本次活动，展示了学生良好的学习风貌和精神状态。本次比赛中，学生从出题到参加竞赛再到网上答题全过程参与，充分体现了学生的自主性和能动性，彻底地让他们觉得自己才是这次活动的主角，培养了他们的自信心和荣誉感。

二：比赛中的操作问题：

在整个比赛中，由于对比赛的具体情况不了解，并且是第一次组织这种知识竞赛，出现了很多操作层面的问题：

1．答案的不标准和不确定。有的题目答案不够精确，导致学生答题中出现其他正确答案，给评委评判带来很大难度，甚至出现给一半分的情况，这是绝对不应该有的，也让一部分学生觉得不公平。

2．有学生多次答题，而有些学生没有答题机会。经过改进比赛规则，在九班的答题中规定按照顺序来答题，直到所有学生都答了一次以后才允许重复答题，这样保证了所有人都能参与比赛，享受比赛。

3．如何确定谁抢到答题机会是个难题。在抢答题部分，由于让学生站起来表示抢答，所以裁判并不能100℅的准确判定谁最先抢到答题机会，造成很多同学觉得不公平。在改进后的九班比赛中，要求学生必须在老师说完“开始抢答”以后才能站起来回答，并且由裁判认定谁最先站起来，只能让他答题，同组的其他同学不能帮忙，结果秩序比十班好很多，效果不错。

4．教室内一定要保持安静，一旦出现有吵闹的情况，可直接扣去该组10分以示警告，这样学生才能专心答题，不受干扰，发挥最佳水平。

5．每道题应该按照这样的流程来实施：主持人念题——学生答题——裁判给分——裁判说明给分理由（说出其中的知识点），这样有条不紊进行，保证每道题都能让学生知道答案、学习知识。

三：比赛的意外收获：

由于两个班在比赛中都出现了学生认为裁判不公平而退出比赛，甚至侮辱老师的情况。我认为这是一个思想教育的好机会，下来以后找到这两位同学，告诉他们即使裁判有不对的地方，那肯定也不是故意的，再怎么样他们也是老师，他们无偿的来为我们做裁判，我们应该感谢他们，再说，以后你们处身社会以后，总会遇到不公平的事，该怎么对待这种情况也是一种艺术，你们应该以正当的方式表达自己的意见，让裁判更改比赛规则。为了表示自己的歉意，要求他们必须当面向裁判老师道歉，并且是发自内心的真诚的道歉。最终，他们惭愧并且真诚的向老师道歉，也得到了老师的原谅。我认为，他们接受了一次难得的思想教育和社会经验教育。

总体来说，这次竞赛活动的收获很多，不仅了解到了学生的知识掌握情况，也增加了学生对于化学学习的兴趣，甚至还意外地对学生进行了一次思想教育。更重要的是，通过这次活动，积累了搞班级活动的经验，为以后搞更多有意义的活动提供了宝贵的素材。