含辛茹苦育后代 子孙载福迎厚德

祖母赵氏莲生系三江镇分水村瓦房湾赵公之二女。生于1912年3月20日，一兄一姐，四妹呀呀。国运艰难，生活困苦，食不果腹……年仅8岁便做了松尖寨何公松周之童养媳。早起晚睡，侍奉公婆，受尽寒暑折磨，吃尽人间苦痛。

成婚之后，迁至分水八组。夫妻恩爱，勤劳持家，刻苦勤勉，儿孙满堂。为人谦和，美名远扬。

公元2004，慈母仙逝，祖母皓首送别，恸声一嚎，全村悲鸣……

2007年2月，祖母患病，常在床蓐，子孙侍奉汤药，未曾废离。但医无回天之术，祖母仙驾。享年84岁。

呜呼！生不能与祖母相养于共居，殁不能抚祖母以尽哀，敛不凭祖母棺，窆才临祖母穴。一在天之涯，一在地之角，彼苍者天，曷其有极！

　　二哥斌全，少多疾病，由祖母躬亲抚养，并助其成家立业，抚养子嗣。羊跪乳，鸦反哺。故为祖母立碑并命余作文，感念祖母一世勤劳俭朴，终身敦厚平和 。祖母恩情永世难忘，祖母厚德与日月同辉。

呜呼！言有穷而情不可终，祖母其知也邪！其不知也邪！呜呼哀哉！尚飨！

                              公元二0一0年农历腊月二十一日孙女于成都拜撰

自从有了你……

                              高二语文备课组  何庆华

一个学期的教学工作即将结束，辛劳、伤怀还有些许的收获都将被我们小心地收藏。新年的种种温情已在我们的想象中完美地演绎过多次！太多的牵挂和想念也在这种演绎中逐渐鲜明……

这个学期，在超前善后新课堂中我和我们高二语文组的脚步有些匆忙、也有些踉跄……

根据我们在构建超前善后新课堂模式中做过的工作和对未来工作的思考，我谈如下四个方面的感想。有不当之处，请大家指正。

一、昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路!

在这个过程中，我曾一度惶恐，我曾一度不知所措……

10多年了，我们都习惯了固有的教学模式，老师讲的多，学生听得多，记得多，考试时背的多，学生一样考上了各类好大学。就这样打破自己熟悉的教学模式的确有点不甘心，仿佛自己把自己狠狠地否定了后又给了几巴掌，更何况还不知道学生的接受情况……风险太大，要么先观望一下？要么先在自己教的两个班试验一下？要么……？（我估计这些想法很多老师都有过）但我同时又告诉自己“你没有切身推行过这个课型，又如何判断他的优劣呢。”不是说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“吗？于是我们小心谨慎地下定决心全面推行超前善后课堂模式。

于是超前善后的备课组会议召开了，一人一课的学案设计任务也分配下去了，语文补考工作也在辛苦、忐忑和“民怨”四起中拉开了帷幕。有首歌歌词说“自从有了你，生命里都是奇迹”，但我们的超前善后刚刚推行的时候给我们的感觉是“自从有了你，生命里都是疲惫……”我们的很多学生是给他喂饭他都不想张嘴，现在还要他们自己做饭吃，这太困难了。那段时间办公室，教室里，走廊里我们抓住一切机会跟学生交流，各种手段都被我们用上了：劝说，洗涮，“威胁”“恐吓”还有“微笑”攻势……总之，哪招好使用哪招,一个目的，就是要让他们心情愉悦的接受超前善后，积极主动的配合超前善后。目的就是把超前善后全民化（让每个老师，每个学生都融入）。

二、衣带渐宽忠不悔，为伊销得人憔悴！

从此设计学案，印制学案，督促学生做学案，改学案，学生根据调查的情况备课，然后善后……这些工作成了我们把凳子坐烂的唯一理由。为此，好友小芳警告过我很多次，下班了，放假了就不要来学校，该睡觉了就不许再坐在办公室，否则老得很快……有一个周末，她还真成功地在半路把我拽回家了……虽然很多时候她也在近12点时还工作得眉飞色舞，深夜2点过还在给学生写信。但她的确感受到了我们的疲惫。毕竟，开弓没有回头箭呀。我为朋友能给我们这样温热的关心而感动。我们的工作正是在很多领导和热心的同事的关心下才得以顺利推进的！

新课堂的一切工作都处在摸索阶段，很多时候太茫然。大家知道，老师都有较强的说话欲望，语文老师更是这样，是女人碰巧又是语文老师的说话欲望更强烈……我和郭丽萍（以下简称郭美）常常感叹，用学案上课，总觉得没有把自己能量释放完，憋得慌。又觉得自己居然不会上课了，找不到曾经伶牙俐齿的自己了，语言能力也下降了……很是苦恼。但我们还不能把这种情绪流露给学生，我们得给她们一个印象：我们的老师多么热爱这个学案，我们也要好好热爱它……同时，我们也在努力寻找传统教学和超前善后的最佳结合点。但一个多月以来，都没有什么新的突破。但我们惊奇的发现，在这个过程中学生成绩有所上涨，他们也开始接受并愉悦地期待学案，这给了我们很大的信心。

三、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

要说这个工作拨开了我们五个人心中迷雾的，应该是高中部教务处最后组织的这两次公开课。教务处杨主任对我们说，你们超前善后的报告也作了。工作作得很好，要派几个老师上公开课。我们五个人就有三个老师上了，我们不知道那是比赛，只是觉得领导安排了，那就能上的全部上。我、郭、曹开始备课，因为要把超前善后常态化，所以我们不能作铺垫，也只能按教学进度走，根据时间该上哪课就上哪课。这有太大的挑战性了。曹的《巴尔扎克葬词》我的《漫画清高》，郭的读本文言《黄洲快哉亭记》，全是自己给自己找的麻烦。坐在办公桌前一下午了，我没有一点感觉，郭美的学生来了，郭美告诉她“你们自己根据学生的作业备课，取舍什么自己定，我到时候补充……”郭美真是太聪明了，一语点醒迷糊人哪，近两个月来，我们不就是差一个致命的环节没有加进去吗？那就是学生根据老师改的学案，分组去调查自己要讲的问题存在哪些学生那里，然后备课想办法把不懂的学生讲懂。我们马上这样操作，让学生调查学案，查阅资料，并告诉他们在哪个问题上哪些同学可以帮助他们，这样给一节课的备课时间学生基本胸有成竹了，在讲解时也会很主动展现自己的学习成果，老师也就不会走两个极端：讲得太多或者根本无话可说。也就不存在人们常说的公开课的作秀和铺垫了。一切都是自然的，原滋原味的，公开课也就只是变换了一下地点而已。按照这个思路《巴尔扎克葬词》、《漫画清高》，读本文言《黄洲快哉亭记》都比较完满的完成了教学任务。也就是在这个过程中杨军主任教会了我们三个人使用教室和阶梯教室的实物展台，在此特别感谢您。谢谢您告诉我们在超前善后中让全体学生积极参与的真谛和意义。

教务处杨主任说：这是比赛，还要上一次哦……（杨主任绝对是一个象棋高手，他总是棋局里面还有棋局）。但我们的教学进度告诉我们只剩下最后一课了——短文两篇《我为什么活着》《美腿与丑腿》。从上学到工作，在我的记忆里，还没有哪个傻瓜把这两篇课文拿来上公开课。我和曹婷一点选择的余地都没有，只有再一次生啃。也只能安慰自己：我俩本不聪明，索性玩一回傻瓜的游戏也无妨。客观的说这一次不再迷茫了，因为框架是齐备的。更何况我们还有郭美积极地不断地给我们出谋划策。当课件设计好后，她还以不怕牺牲的精神以身试法，到她的两个班先去上，然后告诉我们她的感受，我们又不断的取舍，修改！请允许我再次化用那句歌词：自从遇见郭美（三傻）你，生命里出现了太多的奇迹！在此，我代表高二语文组特别感谢您，感谢您一直以来积极主动高质量的工作，感谢您给我的工作提出了很多宝贵的建议，感谢您对我的安排从不推迟，从无任何怨言，感谢您对我的个性的充分的理解，感谢您从不计较个人得失把高二语文组当成完整意义上的大家庭替我和曹婷提出宝贵的建议，谢谢您！！！

四、满怀信心，把超前善后全面化

当然，我们的工作还需要花大力气进行完善，也需要学部领导，年级主任和各位班主任的大力支持。我们很希望把每一堂课，每一个类型的课都上成真正意义上的超前善后课，但我们的教学时间的确是非常紧张的。目前我们的习题课还基本是原来的模式。期望不久这个现状能得到较好的改善。

我们更希望学生在期末考试中取得好成绩，为此我们又一次对学生进行了“温馨”提示：对态度不端正的，作文没有写完的，考试睡觉的，考不到老师期待的分数的学生将在大年三十收到班主任老师的电话“祝福”，正月初一将收到美丽慈爱的语文老师的新年“祝福”！当然这不只是说说而已，而学生也是深信我们会这样做的。这说明我们的学生还吓得住，到高三就不用吓了或者说就吓唬不了了。目前的我们已经黔驴技穷了，如果期末没有考好，希望各位领导千万别动怒，各位老师也别嘲笑我们，因为哲学告诉我们：事物的发展总是迂回曲折的，新事物代替旧事物是需要时间的！

最后，借这个机会就本学期我个人的另两项工作说说我的心里话。

痛并快乐着的选修课（受赖红英老师的委托）。说它痛，是因为开设这个课万分辛苦，一种不容易被人理解的那种辛苦……每一张图片，都要通过艰辛的搜寻和痛苦的比较后才能和学生见面；每一张图片的背后都有一个动人的故事，而每几张幻灯片就需要一个视频……一个学期就这样艰难的走过来了，现在想起来，我都不知道当初是哪里来的勇气和热情……；说快乐，那是学生给了我充分的认可和热切的期待，这在我的辛苦工作中给了我很大的安慰。无论是凄惨之恋、凄美之恋还是凄冷之恋，无乱是无赖与爱情、强横与爱情还是阴谋与爱情，我发现学生（无论是10班还是1班）总是能随着讲解或欢笑或流泪，总是能给我很多鼓励的掌声，总是能辩证的去思考去询问一些问题。在两讲之间的七天之中，总是有学生用期待的语言来询问，老师下次讲什么？下次又有什么何氏新解和何氏语录啊？当然也有拿我开涮的事情发生。记得在讲凄惨之恋中陆展元何沅君李莫愁的爱恋时，当我问：陆可以爱天下人就是不可以爱谁？10班的罗兰璇大声说“灭绝师太……”全班哄堂大笑，（学生反映真是太快了）原来何沅君是我本家，陆爱上何就遭到了灭顶之灾，被李莫愁毁弃了一切……而灭绝师太是连续三届学生在没有得到任何提示的情况下不约而同的给我的美誉！学生用幽默的语言巧妙地表达着他对老师的敬畏！被洗刷的幸福感就是这样产生的。当我在高二一班讲到阴谋与爱情的时候，学生感悟说“原来德育处那个姓杨的哥哥是个爱情阴谋家……”马上就有学生反驳“谁知道讲台上那位就不是呢……”这真是一问一答显真情，心甘情愿被洗涮呀！当然，与其说学生对我的认可是因为我用个性的语言对武侠小说的爱情新解，还不如说在我的选修课背后隐藏了两个默默奉献的大英雄，是他们不厌其烦的帮助我下载和截取一个个精彩的视频，他们是白雪平老师和杨军主任，在此我代表我个人和所有在我的选修课中享受到愉悦的学生感谢二位的大力支持！

就文学社团的创刊号《听，花开的声音》的诞生而言（从社团成立到作品展示不到两个月的时间，我领导的可能是北大附中人数最少的社团，文学社有且仅有8个人），光靠我们这几个人是完不成这个艰辛的工作的。我要感谢校长在繁忙的工作中替我们写序言，您的序言为这本书增加了厚重感，谢谢您！感谢校办夏主任精心为这本书设计了精美的封面并对印刷工作进行催促，使这本书在大家的热切期待中，在一个非常恰当的时候（1月19日上午，学生马上要返家拿压岁钱时）和我们见面了。相信很多老师已经目睹了她的芳容。当然，因为这是我们的创刊号，所以书中还是不可避免的出现了一些漏洞，但愿下次我们能做得更缜密些。学生看到这本书时是很振奋的，是作者的感到自豪，不是作者的有的很后悔没有及时投稿，有的后悔稿件没有被选中，更多的是来打听这本书卖不卖。文学社团的成员就更激动了，有的要把书带回家销售，有的说要在门口搭个台子售书，我期待我们那三百多本卖完后，学生还有需求。有的说下学期出第二期时要出门拉赞助，不能让学校出太多的钱来印刷……我真的很感动，感动于近两个月的辛苦换回了如此沉甸甸的收获，感动于学校的慷慨付出换来了孩子们极大的创造力和对文学的热情。估计下学期，文学社团会人丁兴旺的，我们工作起来也会更加顺利。同时，感谢团委书记苏前江老师给了我很多好的建议。感谢小学到高中的语文老师不辞辛劳给我们选送了一篇篇优秀的稿件。很多老师都不止选送一篇稿件，高一的蒋秀青老师，高二的曹婷老师都选送了十几篇优秀的稿件。感谢高一年级的各位班主任和科任老师，如尹国辉老师，解得聪老师，任霞章老师，严安全老师，谢谢您们把电脑借给文学社团的成员编辑和筛选文稿，没有您们的大力支持，我们的刊物就不会顺利诞生。感谢小凳子替我们翻译书名。感谢杨军主任在文稿设计和编辑工作中艰辛地付出……

这个学期，在大家的帮助下，我和我们高二语文组走得风雨兼程，马困人乏，脚步有些匆忙，有些踉跄。很多时候，感性的我们不为名利，只为我们承担了一份沉甸甸的责任。我们用笔写下温情的爱，不逾的痛，相信我们前行的脚步永远也不会停下来……我们更相信在大家的关心和帮助下，我们会一如既往的团结向前，会走得会越来越稳健，也相信我校的超前善后新课堂模式一定会带给孩子们更多的收获，也一定会成为我校的一大特色。

相信有一天我们可以骄傲地说 “自从有了你，生命里都是奇迹……”真的如学生所说的那样“学案在手，天下我有……”让我们一起努力，一起期待！

祝愿大家寒假愉快，新年快乐！

谢谢大家！！                                     

2011年1月7日11点整

（3）凄惨之恋:

典型案例：李莫愁和陆展元，梅芳姑和石清

陆展元爱上了何沅君，这是陆展元的幸运，同时又是陆展元的不幸，因为李莫愁爱上他。

李莫愁得不陆展元，她也不会让别人得到，于是她就开始着手毁灭他的爱人，以及爱人的所有，李莫愁由爱情变异出一种残忍的刻毒，最后她毁灭了一切，也毁灭了自己。

（这天,陆家庄来了一道姑李莫愁，将陆家的下人们杀得横尸遍地，众人大惊不知如何是好。李莫愁自我介绍说是陆展元的旧识，因为陆展元另有新欢而使李莫愁怀恨在心，欲将陆家上下赶尽杀绝。陆展元、何沅君自知大难临头，让女儿陆无双逃亡。李莫愁杀陆展元、何沅君二人,以冰魄神针伤过后侠持陆无双逃逸无踪。《神雕侠侣》第一集）

《侠客行》石清就喜欢长相、武功都不如梅芳姑的闵柔，当然两个女人都爱他！梅芳姑因为得不道石清的爱情，所以她要让石清一生痛苦，所以她劫掠了石清的儿子（双胞胎之一的石破天），让石清失去骨肉，甚至用自己的死也要让他延续痛苦，梅芳姑不像李莫愁那样去毁灭爱人的生命、家庭和亲人，她要毁灭的是爱人的精神，让他永远痛苦。这又别有一番刻毒。

由爱成恨，不死不休，惨绝人寰的背后，也有可悯之情。如果没有遇见这样的人爱你也许就是一种幸福，就把这种爱情称之凄惨之恋吧。

    第一最好不相见，如此便可不相恋。

               第二好不相知，如此便可不相思。

               第三最好不相伴，如此便可不相欠。

               第四最好不相惜，如此便可不相忆。

               第五最好不相爱，如此便可不相弃。

               第六最好不相对，如此便可不相会。

               第七最好不相误，如此便可不相负。

               第八最好不相许，如此便可不相续。

               第九最好不相依，如此便可不相偎。

               第十最好不相遇，如此便可不相聚。

               但曾相见便相知，相见何如不见时。

               安得与君相诀绝，免教生死作相思。

（4）凄冷之恋:

典型案例：越女和范蠡，李文秀和苏普

越女爱上了范蠡，范蠡爱上了西施。

《越女剑》写越女阿青剑术精妙，被范蠡引荐到宫中教授士兵剑法，终于帮助越王勾践雪耻复仇。在这个过程中安排了一条爱情的线索：阿青在教授士兵剑法的时候，暗暗爱上了范蠡。而范蠡早与西施有白头之约。西施和范蠡的爱情本身就很动人，本来是一对恋人，为了国家大事，西施牺牲自己，跑去献给吴王夫差。小说结尾，阿青本来是很嫉妒西施，准备伤害她。但她持剑相向西施的时候，却惊叹于她的美丽，收剑飘然远去。越女一剑，绝响古今。

（这是金庸最短的作品，只有2万字，但是艺术含量却非常高，里边有武侠，有传奇，有神话，有政治、有历史，有爱情，麻雀虽小五脏俱全，结构也非常精妙。

《白马啸西风》李文秀一直爱着苏普。）

李文秀和苏普在童年时期是互相了解的，因为那时，李文秀正处于孤苦，而
苏普则给了她较多的快乐，因此她对苏普的感情基础是非常好的。但是由于苏普
父亲的从中阻挠，使这对本来可以得到很好发展的感情没有了结果，苏普爱上了阿曼。只有李文秀独自整理自已的感情丝线，为苏普的幸福祝福。

越女和李文秀的爱情没有人理解，一种寒冷在爱情里流动。就把她们的爱情说成是凄冷之恋吧。

以上这四种境界的主人公全部是女人。

单相思的爱情本身都不完整，所以我把这一类的爱情当作金庸笔下爱情的开端吧。

问世人：到底爱？还是不爱？？？？？？？？

.                        《问佛》仓央嘉措

         ……

             佛曰：欲海无边

             我说：我情愿做红尘路上一颗忧郁的石子。

                     水湄，绿堤，枫桥。

                      一潋柔波，撩了风动，软了尘心。

                       你说，前世我们约定，

                       在紫藤花铺香的月晚，我们相见。

                       紫藤花……地老天荒!

                       长相守，意悠然，纤指冰弦，琴瑟永合。

                       愿十年渡，百年枕，千年缘。

……

佛曰：缘起即灭，缘生已空。

你们只有思之苦，无姻之缘，未看破红尘方为上岸。

我说：我仍愿做红尘路上一颗忧郁的石子.

                        莫愁湖，风寒轻拢烟雾...

                        长亭路，目断不知归途...

                        碎香，凝寒露，心仍执着。

                        于是

佛曰：苍生难渡

……

那些经典那些爱恋（共7-10课时）

高二语文选修课    何庆华

金庸大作——15部小说：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳

《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》《越女剑》。

金庸先生被称为武侠世界里的奇迹，他不仅是武林的泰斗，而且还是绝世的情圣。金先生在他的武林世界中为我们编织了一个又一个惊世的恋情，璀璨多姿，浪漫如烟，令人叹为观止。那些美丽如烟的爱情虽然早已离我们远去，已变得遥不可及，但却让我们永远心存一份感动，成为我们久久不愿醒来的一个美梦！

一、魂牵梦饶单相思（两课时）

如果单相思也算爱情的话，那么金庸写出了四种不同的境界。

（1）凄绝之恋:典型案例：游坦之和阿紫，阿紫和萧峰

这两个案例的主角全部都是阿紫。阿紫是个不好惹的主，狡诈无比，有明显的暴力倾向，与善良无缘，性格极端，甚至有些残忍。

阿紫做事、对人无所不用其极，凡事都要做绝了为止,是个标准的野蛮女友。

爱情是不会抛弃任何人的，尽管阿紫不是一个可爱的女孩，阿紫还是会爱的，她也会被人所爱。阿紫长得很美，所以游坦之爱上她，但阿紫根本不会爱游坦之，和阿紫这样的女孩子谈恋爱，没有足够的胆量是不行的，只有痴情也是远远不够的，由于阿紫走向极端的性格，围绕阿紫的爱情必然带有决绝的色彩，她的暴力倾向和残忍性格一定会让爱上她的人受到伤害，要么自己伤害自己、要么被她伤害，事实上，最后游坦之被阿紫伤害的体无完肤，连眼睛也没了。

不过游坦的单方面的爱的决绝程度一点也不亚于阿紫，游坦之为了爱情是心甘情愿承担各种伤害的，已经到了无怨无悔的程度。第21集《天龙八部》游坦之誓杀乔峰报仇，却对阿紫无限迷恋。乔峰放游坦之及众百姓离去，乔峰走后，阿紫率众而返，将游坦之擒回府，为不让乔峰认出，阿紫给游坦之铸上铁面，阿紫将游坦之折磨得死去活来，但游坦之对阿紫的爱恋却丝毫未减。

他为阿紫不惜毁灭自己，自己的尊严，仇恨、包括生命都可以毁灭而在所不惜，因为只有对阿紫的爱可以支撑他的生命，阿紫死了，游坦之也就无法再活了。

阿紫爱上了萧峰，那个世界里也许只有萧峰，还值得她一爱，可是萧峰爱的是阿朱，阿朱已经死去了，萧峰的爱情就结束了。萧峰是不会再爱别人的，即使萧峰可以再爱一次，也绝不会爱上阿紫，这就注定了阿紫的爱情也必然是一种典型的单相思。但是阿紫不会顾及这些的，为得到爱情她会不遗余力，她会不择手段，明刀暗枪，什么好使就用什么，也算爱的光明磊落。就像她想让萧峰永远陪着自己，就拿毒针伤害萧峰，希望萧峰永远爬不起来才好。由于阿紫的爱是把什么都作绝了的爱情，所以她根本不会在意其他人的感受，就是你挖出眼珠给她，她也不会有一丝感动，她的眼睛里只有萧峰。《天龙八部》第40集^^^^^身为契丹子孙，萧峰深感有负辽国，挥刀自尽。英雄已逝，众人悲痛万分，阿紫凄然抱萧峰诉说爱意。游坦之寻阿紫而至，阿紫挖眼还之，游坦之万念俱灰，撞壁身亡。阿紫了无牵挂，含笑抱萧峰坠崖。

所以当萧峰死了，阿紫也就死了，死之前把眼珠挖出扔在地上，她什么都不在乎，她只在乎自己的爱。

游坦之和阿紫，阿紫和萧峰的爱情结局无比凄凉，但决绝的爱情里带有一种鲜血的美艳，就称之为凄绝之恋吧

（2）凄美之恋：典型案例：郭襄和杨过，程灵素和胡斐

     金庸笔下描写的最美的单相思的主人应该是郭襄了.

刘亦菲版《神雕侠侣》第36集  杨过送给郭襄三根金针，答应她三个心愿，郭襄第一根金针就是要看杨过真面目……

当杨过揭下面具的时候，那个小郭襄心里以后再也装不下别的男人了。少女情怀总是诗，郭襄的单相思有一种诗般的惆怅，有一种圣洁的美好情怀，她希望她爱的人得到幸福，她真诚的祝福杨过，把自己轻轻地放在爱情的外边。郭襄的爱情说不上壮烈，但她纤细的爱情又无比坚韧和义无返顾。她为了制止杨过自杀，什么也没想就跟着她跳下了深渊，她不纠缠杨过，她不企望能永远陪在他的身边，她只是希望能够在不断地寻找中遇见他，只要能看他几眼，和他说几句话就满足了，她在少林寺外的徘徊缠绵，还有一生不嫁，令人叹惋。郭襄本来不是做大事的人，她却开创了峨眉一派，失落的爱情能在事业里找到慰籍吗？不得而知。不过郭襄的善良和达观，使她没有去毁灭扬过，最终也没有毁灭自己，她成全了自己的爱情，留住了爱情的美好。

那一天，那一月，那一年

仓央嘉措

那一刻 我升起风马 不为乞福 只为守候你的到来

那一日 垒起玛尼堆 不为修德 只为投下心湖的石子

那一月 我摇动所有的经筒 不为超度 只为触摸你的指尖

那一年 磕长头在山路 不为觐见 只为贴着你的温暖

这一世转山 不为轮回 只为途中与你相见

那一天 闭目在经殿香雾中 蓦然听见你颂经中的真言

那一月 我摇动所有的转经筒 不为超度 只为触摸你的指尖

那一年 磕长头匍匐在山路 不为觐见 只为贴着你的温暖

那一世 转山转水转佛塔啊 不为修来生 只为途中与你相见

那一夜 我听了一宿梵唱 不为参悟 只为寻你的一丝气息

那一月 我转过所有经筒 不为超度 只为触摸你的指纹

那一年 我磕长头拥抱尘埃 不为朝佛 只为贴着你的温暖

那一世 我翻遍十万大山 不为修来世 只为路中能与你相遇

那一瞬，我飞升成仙，不为长生，只为佑你平安喜乐

金庸笔下的女主角，几乎个个月貌花容，或清秀脱俗，或妖艳娇媚。《飞狐外传》中程灵素却是例外。程灵素实在貌不出众，身材矮小，双肩如削，头发稀疏，肌肤枯黄，脸有菜色。小小年纪，不见一点青春气息。唯一引人注目的是她有一对墨黑如漆，精光四射的眸子，这大概是练武之后的奇迹。

但程灵素也有容光焕发的一现。当胡斐说她是好人时，她一笑之下，犹如春花初绽，枯黄的脸上也显出红晕。这便是爱情使人变美的缘故。

这个丑女子的心灵，却美得动人。因胡斐厚道，终于让程灵素暗暗地爱上了他。她爱得坚贞，处处帮胡斐大忙，布局使师兄妹和解，又巧手治好苗人凤的眼睛，在掌门会上大显身手，舍身救了胡斐。这一路读来，谁不对这个貌不出众的女子大生赞叹与佩服！可惜丑女子的命运，比女强人更不如，胡斐受尽她的恩惠，只是对她感激不尽，却从未对她有一丝爱意。程灵素眼睁睁看著胡斐苦恋漂亮的袁紫衣（袁紫衣有意无意地诱惑着胡斐，她是一个出家人，本不该这样，这诱惑的结局却使程灵素只能把爱情埋在自己的心底，）心中痛苦万状，表面上还要声色不露。而更难能可贵的是，她至死没有怨恨胡斐，临终前为了不让胡斐内疚，居然找了一个理由，让心上人在世上快活。她用爱挽救了自己的爱人，牺牲了自己。

这种痴情女子的心态，岂不让人叹为观止？在爱情的长河中，心地善良而有思想的程灵素，只是一个旁观者。但她的感情结局，大可令世人去回味、去思索。

                  《见与不见》

仓央嘉措

你见，或者不见我

我就在那里

不悲 不喜

你念，或者不念我

情就在那里

不来 不去

你爱，或者不爱我

爱就在那里

不增 不减

你跟，或者不跟我

我的手就在你手里

不舍不弃

来我的怀里，或者

让我住进你的心里

默然相爱 寂静欢喜

郭襄和程灵素的爱情都不完整，尽管结局凄凉，却也给人留下惊心动魄的美感，可以称之凄美之恋吧。

你是天堂前园林一片

献给快速发展的青白江 北大附中高中部 何庆华

诗歌是一汪清澈的泉

                                                     何庆华

      诗歌是一汪清澈的泉

在甜美的山谷

和着金黄的树叶

将紫色的爱恋静静繁衍

在季节柔嫩的腰际

流淌成灿烂的诗篇

      诗歌是一只神奇的蝉

在酷热的夏季

把天地叫喊成蔚蓝一片

那些醉人的呢喃

那些水粉画一样的容颜

是文学殿堂里最美的盛筵

      那些被温暖包裹的色彩

是爱的形状

是情一生的连绵

时间向前吹动

生活向上盛开

在你的身后

我的心情绿成汪洋一片

      是你，在最深的红尘里与我相逢

      是你，在寒冷的冬季替我驱寒

      是你，让我驰骋的心长出长鬃烈马

      是你，泻露了阳光最甜的一句娇嗔

      舒展诗意的翅膀吧

让春天般的语言烫热花枝

让金子般的抒情

喧嚣天际 

      让沸腾的火焰

把寂寞开放成美丽和娇艳

诗歌，在舞蹈中绚烂

                            2010年5月17日中午

上课被逮赋

高2012级10班  何茂竹

吾师讲《阿房》，吾望窗外，师见吾神色异样，故令余作赋一篇，以抒心中万千感慨，吾提笔而自哀，眄纸而己悲。久立远望，不知何云。登高作赋，吾友笑之。

芳歇草绿，树掩墙低，午风习习，天朗气清，余沉迷其中，思绪翩翩而起舞。

目及几百平米，庭柯成荫，围成方形，五路平坦，纵横其中。十步一教室，百步办公室，廊道笔直，檐角成方。各拥绿茵，钩心斗角。环环焉，静静焉，无声无息，唯余赏其中之乐也。自在悠哉，未见他人同乐，何也？室内书声，响彻整楼。面呈芳色，一日之内，一室之中，而人各亦有思矣。唯窗外麻雀，知余之乐，与其同乐……

嗟乎！四十人听课，唯余一人陶醉窗外美色，实因爱不释手也!奈何无他人视之，无他人思之,吾孤独也!吾师罚余，感慨万千，遥想秦灭，不由哀叹，师之亡我，余不得不亡。写赋作诗，此乃首次，待赋作完，命已去半。余友哀之，知吾之惑，无能助吾，呜呼！吾欲百度一下，奈何老师火眼之金睛。余知不可乎骤得，托遗笔于悲纸。悲夫！故列叙此事，录吾所思。虽世疏事异，孰能无过？吾思过于此，望后之览者，以之为鉴。若哀而不鉴之，亦使后人复哀此过也。望吾师之谅余，故作此赋，以示后人。

                                                                                             ——2010.4.16

（三）、以文化活动突破狭窄的应试课程

为了扩大学生的知识视野，丰富学生的文学与文化内涵，课题组曾良全老师开设了一系列的文化活动，如“青春校园”演讲比赛、“我型我秀”课本剧创作及表演、“走进诗歌”朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等活动。

在这些活动中学生表现出了前所未有的学习激情，业已呈现“草色遥看近却无”的早春景象，其前景是十分乐观的。

（四）优秀的复习课，授之以渔。

课题组针对以前学生一复习就让学生放羊，看书效率低的状态。马军礼老师设计了各种课型的复习摸版。让学生能够以一当十，举一反三。他分别设计了文言文的复习，现代小说的复习，诗歌的复习，语言知识和语言运用的复习……收到了很好的教学效果。（有教学录象一例）

四、课题攻坚结题阶段

在这一阶段，我们对几年的研究材料进行全面的整理分析，对研究成果进行理性的沉淀与提升，课题组成员写出了自己的研究成果报告和研究工作总结。整理出来的具体成果有：教师方面：发表论文2篇；教学录像课例一个；教学设计若干；获市级奖励的教学论文2篇；区级奖8篇；单元教学总结与反思若干。

学生方面：获奖证书若干。

总之，我们在几年的研究中踏踏实实地做了一些工作，取得了一些成绩，但也存在工作上的一些不足，比如：理论学习不够，师资培训缺乏计划性，缺乏对收集的资料进行深入细致的分析等等。今后，我们在工作中还将继续深入研究。

高中语文自主性学习课题工作报告

北大附中成都实验学校课题组  何庆华

一、课题形成前的调查和课题的形成

《高中语文自主性学习》这一课题是2007年被确立为国家级课题，本课题是在充分研究我校高中语文教学现状的基础上提出来的，力争通过对本课题的研究，使语文教师通过一定的方法和手段创设适宜学生的学习模式。让学生在与同学、老师、教科书编者、文本之间的多重对话中，在思想与心灵的交流碰撞中，自主协作地开展学习活动，主动积极地探索问题，解决疑惑，并从中获得独特的感受和体验，从而不知不觉地使各种语文素养得到有效锻炼，提高学习效果。

本课题自实施以来，得到学校领导的大力支持。在科研部的领导下，课题组全体教师结合自己的教学实践，根据“新课标”对学生学习能力培养的要求，深入、全面地研究了学生的学习现状和心理，进行了个性化的教学尝试，不仅改变了教师唱独角戏的现状，同时大大激发了学生的学习兴趣、提高了学生自主性的学习能力，师生共同充分感受到了自主性学习带来的乐趣、效益和高效。

这次研究，课题组四个老师根据自己的特长和学生的实际情况，做了大量工作，体现了老师们严谨治学和敢于创新的风气，为学校教科研“校本化”研究的提供了成功经验。

二、课题形成后的设计

（一）本课题大至分为三个阶段进行研究：

课题酝酿与起步阶段（2006.8——2007.8）；

课题研究实践阶段（2007.9——2008.8）；

课题的攻坚结题阶段（2008.9——2010.5）这三个阶段环环相扣，紧密相连，各有分工，各有侧重，有条不紊。

（二）2007年由高中语文组向学校科研部提出申请并层层向上提出申请并得到批准。在2007年9月成功开题。然后学校科研部对课题组成员进行了多次针对性培训。根据各个老师的教学特点，将课题的子目录进行了分工。由曾良全老师研究《语文活动》的自主性学习由何庆华老师研究《语文课堂的导入艺术》，马军礼老师研究《复习课》的自主性学习，由曹征老师研究校本课程《晨读卡》的设计和使用。

三、教学演示

（一）让语文轻盈地飞翔（导入奏出和谐的乐音）

俗话说："好的开端是成功的一半。"因此要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。对学生来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。课题组何庆华老师做了很多尝试，下面选取一两个片段予以说明。

余达夫先生的《故都的秋》是一篇唯美第文章，它是现代散文名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味有些困难。

本课教学对象是高二年级学生，他们对散文这种体裁并不陌生，在初中时已接触过《春》等散文，在高一时已经接触过《荷塘月色》等文章，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。学生一般能说出散文“形散而神不散”的特点，但主要还是停留在泛读和初读上，也就是所谓的“知其然而不知其所以然”，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生鉴赏散文作品的能力。

要完成这一目标，何老师运用的方法之一就是移情法。具体操作是在导入时播放关于秋天的曲子，回忆、列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋天文化的情境中去。下面是具体操作过程：

创设情境，迁移导入

播放《秋日私语》背景音乐，出示如下内容

师：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”， 我们感受到春天是妩媚的；

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，我们感受到夏天是热情的；

那么，秋天呢？秋是一个丰收的季节，又是一个成熟的季节，也是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者之流”，都将自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，你能举几例么？学生讨论举例。并对例子适当阐释，顺势引出相应诗歌：

寒山转苍翠，秋水日潺湲。

倚仗柴门外，临风听暮蝉。

               ——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

碧云天，黄叶地，

西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？

总是离人泪。

                      ——王实甫《西厢记》

落霞与孤鹜齐飞，

   秋水共长天一色。

                 —— 王勃《滕王阁序》

浔阳江头夜送客，

   枫叶荻花秋瑟瑟。

             ——白居易《琵琶行》

那么秋天到底给你怎样的感受呢？能谈谈对秋天的印象吗？生谈感受老师总结。

从同学们的回答中，我们知道秋是多彩多姿的！独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染” “万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨里，柳永读到的是凄苦……那么今天我们将从《故都的秋》中读出什么呢？ 

（用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，同时展示秋景图片，让学生进入秋的美丽意境中。同时以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。）

此设计是基于从学生主动建构的角度出发,充分发挥学生的主观能动性,使学生通过回忆在新旧知识之间架设桥梁,通过交流汇总使学生丰富对秋的文化认识,从而顺利进入新层次的意义建构。

（二）个性化的设计更能诠释高效的含义

   目前参考资料漫天飞，无论选取哪一种都有不同程度的不符合学生的实际。我们的学生在基础上比较薄弱，需要花大力气去落实相关知识。课题组曹征老师精心设计了符合学生的实际的晨读卡片，可以帮助学生更好地进行自主性学习，从而提高学习效率。下面提供一份“晨读卡片”予以说明。

晨读卡片

      设计人：曹征                                         课文《拿来主义》

温馨提示：最好的学习方法是去做、去问、再去做。

-----保罗·哈尔默斯（美国数学家）

一、字词

1、易错读音

自诩（    ）   残羹冷炙（    ）   礼尚往来（    ）   蹩进（   ）  

孱头（    ）   脑髓（   ）   冠冕（   ）    犀利（   ）    糟粕（   ）

2、易错字形

脍zhì（   ）人口    针jiǔ（   ）    xǔxǔ（   ）（   ）如生   翱xiáng(   )

明biàn(   )是非      biàn(   )论     花bàn (   )      小biàn(   )子

3、易混词义

自诩·自夸   二者都有自夸的意思，但语体色彩不同。“自诩”语体色彩重些，多用于书面语；“自夸”口语色彩浓些，多用于口语。

吝啬·吝惜   二者都有过分爱惜财物的意思。不同的是“吝啬”主要指当用的不用，贬义，如“吝啬鬼”；“吝惜”表示珍惜，指舍不得拿出自己的东西，多含中性，如“如果对大家有好处，就是拿出全部的家产，我也不吝惜”。

4、成语：

（           ）：礼节上重在有来有往。

（           ）：故意玩弄花招，使人迷惑不解。

（           ）：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

（           ）：空占着职位，不做事而白吃饭。

（           ）：原指不待父母明白说出就能迎合父母的心意做事，后来泛指揣摩人意，极力逢迎。

二、名句·名篇·名联

1、我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

2、名人的话并不都是名言；许多名言，倒出自田夫野老之口。

3、辅车相依，唇亡齿寒。-----《左传》

4、知人者智，自知者明。------《老子》

5、名联

发愤识遍天下字，立志读尽人间书。

——宋·苏轼

三、诗词鉴赏

别 董 大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

赏析：这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。这时高适很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。 后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。

四、语文知识:杂文的特点

1、反应敏锐，战斗性强。

杂文是文学形式中反映生活最直接、最敏锐、最及时而又最富有针对性的一种文体。

2、内容博杂，灵活多样

杂文题材广博，古今中外，天上人间，宇宙之大，野草之微，均可摄入笔端。形式多样。

3、亦庄亦谐，议论形象

杂文比一般的报刊言论讲究形象性。严肃与幽默携手，说理与抒情同行。

4、以小见大，文短味长

五、时代背景

自从中国沦为半封建半殖民地社会以来，反动统治者，尤其是国民党反动派在各个方面奉行卖国政策。20世纪30年代，国民党反动派实行反革命文化“围剿”，使各种错误思潮也随之泛滥，封建遗老遗少们叫嚣复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论喧哗一时。左翼文化队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，分歧颇多。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张。

六、写作素材

再试一次

有个年轻人到微软公司应聘，而微软公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太流利的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理认为他不过是找个托词下台阶，就随口应到：“等你准备好再来试吧。”

一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他仍然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答依然和上次一样。就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

启示：什么东西比石头更硬，或比水还软？然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已。再试一次，也许就会达到成功的彼岸。

七、自我补充