探索新教学模式，打造高效课堂
——初中语文组“超前善后”教学模式研讨会
本学期，我校致力于课堂教学改革。以增进学生兴趣、促进学生参与、激励学生进步、提高课堂效益为宗旨，拟构建由“目标定向——学生先学——合作讨论——重点点拨——反馈评价”五环节构成的“超前善后”教学模式，打造具有北大附中成都实验学校特色的高效课堂。按照学校统一部署，9月为“课堂建模大讨论”——领会实质，丰富内涵，完善结构，尝试“入模”。初中语文组于9月4日率先开展了一次“入模”研讨会。
此次研讨会上，首先由包云老师上了一堂“入模”示范课。
结合该示范课，老师们重点讨论了该模式下每一教学环节如何落实的问题。研讨活动在对话中展开。
一、目标定向
严久宁：一堂课的学习目标如何确立？
包云：语文教学每个单元都有相对的完整性。首先，应当按单元重点先确立大目标。其次，目标要定的切合实际，要根据学生的学情定。确立学生应学什么，而不是我们要教什么。另外，目标还要层次清楚，简明扼要，外显可测。
包云：目标展示的方式，可以通过课前制作好的投影或黑板让学生看。目的要让学生整体上知道本节课上的核心问题及讨论话题，解决“学什么”的问题。
二、学生先学
严久宁：“学生先学”这个环节，应该是“超前善后”中“超前”的集中体现。学生先学，老师应该在其中起到什么作用呢？
包云：首先，老师要给学生具体的学法指导，不然会让学生的自学流于形式。具体可以这样操作。课前把学法指导制好投影或写好小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。目的是要让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。
其次，学生在自学的过程中，教师要行间巡视，加强督促。及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助端正自学态度，使他们也变得认真起来。要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。
三、合作讨论
严久宁：在自主学习和合作讨论中如何避免“失控”状态？
包云：教师的课堂监控能力主要体现在这里。个别不能自主的同学，教师可以亲自与其组合。达到“兵教兵”“个别”突破的目的。
严久宁：如何在讨论中实现“多元对话”？
包云：分组讨论过后自然有个展示自我的机会。同一个问题答案一定会有冲突。教师不必急于定是非，临场追问使讨论步步深入。学生充分动起来，教师做指导。
四、重点点拔。
严久宁：当讨论进入误区时如何引导学生走出困境？
包云：教学的艺术性也正在于此，可采用此路不通转走它径的方式。
例如在《我爱这土地》教学中，学生在讨论问答题：学了这首诗你觉得有哪些收获时，能说到被作者的爱国情感和一片赤子之情打动；能说到象征手法的运用，但是，却忽视了最主要的一点：作者为什么要化身为‘小鸟’为了祖国的解放事业奋力歌唱这一点。这时教师灵活举例竟唱出了赵传的歌曲《我是一只小小鸟》，引发了兴趣。使学生轻而易举地理解了作者化身为“鸟”的艺术性。
严久宁：“重点点拨”，哪些内容是应该重点点拨的？
包云：凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些是需要教师引导、点拨的问题。点拨的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即讨论中暴露出来的主要疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
五、反馈评价
严久宁：善后的方式有很多种：如训练、测试、展示等方法，方法是灵活多样的。语文课应如何反馈？是一堂课一反馈还是一篇文章一反馈？
包云：反馈应有针对性。首先就要针对目标反馈。有目标就应有反馈。
严久宁：时间不够应如何处理？
包云：那说明我们环节安排上出了问题。也可根据课堂实情进行训练。
严久宁：那我们在布置课堂作业时应注意些什么问题？
包云：课堂作业要典型、适度和适量，要低起点、多层次，有必做题，选做题，思考题。尤其是对后进生，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦，学生独立按时完成，教师不指导，学生不得抄袭。
严久宁：对于课堂教学改革，你对大家有什么建议？
包云：我只想说一点，转变思想，变被动为主动。不要强调你有多少困难，你有的大家都有，你没有的困难可能大家还存在，请拿出解决问题的方法。 态度决定一切，绩效说明能力！积极主动改变“一言堂”的模式。为孩子一生负责，真正培养出能终身会学习的孩子。
樊校长对这次研讨活动总结道：包云老师的这堂课，“超前善后”教学模式的框架已经基本形成，值得在语文组推广。
刘主任对后面的“入模”工作作出指示：“超前善后”的教学模式完全可以施行，面对新的教学模式，要解放思想，大胆实践，接下来是三个备课组长作好准备，作为第二梯队的“入模”人员。
通过这次研讨，让老师们对“超前善后”的教学模式有了更进一步的认识，消除了顾虑，为全面的教学模式改革作好了铺垫。
