一、指导思想

本着提高全班所有学生语文成绩的目标，以关注优生为重点，以不冷落差生为核心，让中等生在班级里不再沉默，推动所有学生学习语文的积极性，变以师为主的课堂为以生为主的教育，改变教育理念，工作上加强精细化，提高执行力，让学生之间团结协作，将知识点落到实处，努力提升课堂效率，让孩子们在来年的语文学习中再上一个新的台阶。

二、现状分析

优生少，差生虽不多，但是成绩滞后。中等生占大多数。

三、工作目标

（一）培优补差

在这个学期的培优补差活动中，优生能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施补差工作， 帮助差生取得进步。差生能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是基础部分一定要争取让他们全部过关，少犯低级错误。

内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，对每次作文优秀的学生不仅给予口头上的表扬，同时把每次的优秀作文都做好详细的记录，期末再根据每篇作文的质量评出一二三等奖和优秀奖，尽可能的激发孩子的写作兴趣，同时安排一定难度的阅读练习要求他们完成，全面提高语文能力。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，如果真的不会写，可将好生的优秀作文借给他学习，每周的作文可允许他们摘抄。 仿写，然后慢慢独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，简单的问题有时可抽差生回答，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。以此来提高差生的阅读水平。

主要措施：

l．课外辅导，利用下课时间和新闻前的休息时间，为学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．评讲作业时，可以请优生介绍作题思路，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，让每一个孩子都能找到自己的舞台，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

6． 采用激励机制，多表扬、多鼓励，多展示优秀的方面，树立同学们的信心。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．与家长联系，了解学生在家情况，让家长协助解决差生的学习问题。同时捷报频传，让家长可以最快的了解到学生的优秀表现。

（二）提升课堂质量

内容：向40分钟要成绩，提高课堂的讲课效率，尽可能的拓展课堂容量，精讲精练，让老师的课后作业为学生的课后作业减负、还学生一个多彩的语文课堂。

措施：

 1、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
   2、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
    3、注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
4、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
5、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
    以上这些就是我这期语文教学的一些初步设想，当然还有许多不成熟的地方，期待在日常教学中再不断的自我完善。