现代文阅读因其分值高，难度又大，一直是学生语文考试的瓶颈。能否规范地解答这类问题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。基于这些原因所以设计了这一堂语文课。

一、教学目标：

1、  让学生掌握一些阅读的基本方法，训练学生整体感知的能力，学会信息的筛选。

2、  培养学生对这种长篇课文的驾驭能力，通过提取概括主要信息掌握课文的主要内容。

3、  引导学生关注自然，思考自然，关注生活，关注人类自身生存的环境，从而树立环保意识，提高学生认识问题分析问题的能力，为写作作铺垫，让学生在写作中有深刻的认识、独到的见解。

二、本节课的教学流程：

本节课主要有两大板块

（一）       阅读题型及其解题方法的介绍

1、  现代文阅读的题型分类

语言修辞

布局谋篇

表现手法

人物形象

整体感知

拓展延伸

2、  解题方法的介绍

（二）       理论与实践的结合（分析吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》，培养学生整体感知的能力和信息筛选的能力）

这个环节设计了6个问题和2项练习

1、  过去的罗布泊是什么样子？

2、  现在的罗布泊是什么样子？

3、  它消逝的原因是什么？

4、  结论

5、  我们从中得到的启示？

6、  用一个词来表达面对罗布泊的今昔对比你的内心情感？

7、  写一条警示语

8、  口语交际练习

前4个部分主要是完成信息的筛选，培养学生的阅读能力。

后4个部分主要是引导学生关注人类自生生存的环境，培养学生深入思考问题的习惯。

教学反思：

上课之前对于这堂课的定位让我思索良久，这是一篇自读课文，篇幅长，内容浅显，如果只是单纯的分析课文对于我班学生来说似乎意义不大，鉴于此次月考学生的阅读丢分严重的问题，我设计了这样一堂课，其用意是想立足于课内放眼于课外，教会学生作阅读题的解题方法，培养学生的一种阅读能力。所以最后我砍掉了原先设计的品读文章的语言这一环节，加入了关于阅读题型的介绍和方法的讲解这个部分。

遗憾：本来精心制作了课件准备借助图像和音乐来感染学生，只可惜因为停电之故未能使用，所以感觉在触动学生的环境意识上稍显薄弱。

对于我来说这节课是一个尝试，许多地方还有不足，希望各位老师能够提出你们宝贵的意见。