日本的盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。有一次他的一名弟子行窃，被当场抓获，其他弟子要求盘圭禅师把此人逐出，但盘圭没有理会。不久之后，那名弟子恶习难改，再次偷窃，又被当场抓住，众徒再度请求盘圭惩治，哪知盘圭依然不予发落。众徒十分不满，联合写了一张陈情书，表示若不将窃贼开除，他们就集体离开。盘圭读了陈情书，把弟子们全部召来，对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们高兴，到什么地方去学都可以。但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把他留在这里，即使你们全部离开也一样。”

热泪从那位偷窃者的眼中涌出，涤净了他的心灵，从此偷窃的冲动如烟消散。

读了这则故事，我们不禁被盘圭禅的师慈悲胸怀所感动。教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是他的核心。 教育，需要呼唤爱心回归，需要一个生命对另一个生命的关怀，一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。盘圭禅师的故事不仅向我们告知了这样一个真理，同时也用它完美的结局证实了“爱心，是一种无声的教育。”

于是我把爱心融入到我的教育教学中，体现在以下三点：

1，面对劣性难改的学生，化爱心为包容，变批评为友爱，点点滴滴感化着教育；

2，面对有早恋倾向的同学，化爱心为尊重，正视他们的情感，将感情化为学习动力；

3，面对学习生活习惯不好的同学，化爱心为关心，帮助他们养成好习惯，找回学习自信。

一、我所讲的第一个教育故事属于其中第一点：面对劣性难改的学生，化爱心为包容，变批评为友爱，点点滴滴感化着教育。

09 5班的古学海是上学期在四班的插班生，刚来感觉回答问题挺灵气，语文学习积极性高，新鲜感过后上课开始说话，一次晚自习在示意他屡次不改后点名批评了他，没想到立马嚣张地顶撞过来。

后来思想沟通时，他说到；“我最讨厌老师批评我，在新都四中就是顶撞老师，推翻老师的桌子而被开除的。”我惊讶的说到：“哦，原来如此，那今天只是顶撞我几句，没让我难堪已经是给我面子了，胡老师在此感谢你。但是你觉得这样对吗？”“不知道，习惯了。”“曾经与老师的争执让你被开除，师长无私地传授知识是有恩于我们的，批评指责也是帮助我们纠正毛病，这样对待老师天理难容，不是所有老师都可以包容你的无礼，原谅你的嚣张。到新的学校，我希望这是最后一次顶撞老师……”我一番耐心的沟通后，他勉强的点头回去了。

接触中我发现这个判逆的孩子吃软不吃硬，所以课下时常沟通，拉近距离；答应他一些合理小要求得到他的信任，明显感觉他愿意配合我的教学了。毕竟长期坏习惯已根深蒂固。又一次激烈的脏话顶撞让我灰心失望，停他课教育不通后，便交给班主任。为了让他服从我，我让带他摄影的赖书记、带他长跑的温老师以朋友的身份劝导他认识到错误。后来在班主任的主持下，古学海当着全班同学面向我道歉，我也欣慰地原谅了。因为他对老贾说过：“我只听你和胡老师的话。”所以我一直没放弃信任我的他，即使毛病时时犯……一直坚持到期末。可他在班上坏影响力太大，最终还是被拒签。

下面是我于2008-1-21 在学校搏客上发的日志《2008年成都的第二场雪》的其中一段；

“铃……”铃声让我走出陶醉，急忙进入教室开始上课。但此刻窗外的雪大了起来，雪花更大更多。孩子们不时的望着窗外，还把窗打开，完全不顾寒冷。我不由的引导同学们回顾关于雪的诗歌：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。”
“墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 ”……

释放了这股新鲜劲后，我们又进入了课堂，孩子们学得聚精会神。而教室后排窗边的古学海却一直望着那越来越大的雪花，他那专注的表情，忧郁的眼神，沉思的样子，打消了我提醒他的念头，也许这雪景于他是更需要的课堂。有了这份文人气质，诗人情怀，还怕学不好语文么？语文不正是要孩子们多观察生活感受生活吗？既然大自然给孩子们这份惊喜，他又有此雅兴，我岂能破坏？我们继续着课堂，他把满足的目光投入教室，听得更认真，记得更仔细。我不仅暗自庆幸：一个不爱学习的孩子，当他专注于自己的积极精神世界时，与其固执的把他的表面拉回课堂，不如适时放手，也许他会有更多收获。            

古学海母亲在2008-2-6 9:20:57留言：一直想感谢各位老师对我那不懂事的儿子的关心和包容，可他却不能理解老师的这片苦心，还时常和老师发生冲突，在这里我向各位老师赔个不是。作为母亲，我是一个失败者，有时我也想放弃了，不管他了，可我必定是他的家长，再怎么也要做到一个家长应尽的责任吧，也许我和儿子之间真的缺少沟通和理解。如果他有机会还能在那儿读书的话，我想他应该会好好珍惜，会改变自己。                

    古学海2008-2-11 21:07:53留言：胡姐..谢咯..我明明就是走神嘛却如此理解我..不过谢咯哈！新年到咯！祝福勒话想必你都听烦咯哈！一句最经典的哈：新年快乐噢！！！能遇见你和贾老真的很幸运！要怪就只怪我不好好珍惜哈！祝你.早点结婚！幸福点.虽然现在已经很幸福很幸福啦...不过要更幸福哈！           

 母子俩寒假的留言让我感动，我的爱心包容也感化了他和他的母亲。为了能继续就读我们学校，寒假通过招生考试进入09 5班。留言中能看出拒签让他深刻反思了自己，相信他会有长进的，但毕竟孩子都有反复性，可能以前的坏毛病同样会犯，但我一直觉得聪明灵气的他只要坚持引导总会醒悟的，希望老师们坚持，别放弃他！

二、我的第二个教育故事属于第二点：面对有早恋倾向的同学，化爱心为尊重，正视他们的情感，将感情化为学习动力。

著名教育家韩凤珍说过 ：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了.。而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。我所经历的一件往事便证实了这一点。

期中成绩出来了，男孩语文考了104分。当我在班上公布时，全班同学都鼓起掌来，我也为他能得到特殊礼物而高兴，他的语文学习积极性立马高涨起来。过了一段时间，两人的情感随着时间流逝和关注点的转移便不了了之，这段早恋彻底结束了。

学生情感困惑时，能得到老师的尊重与帮助是幸福的。理解学生，尊重学生的情感，巧妙的将之化为学习动力，这也正是爱心教育的体现。这样的教育故事还有很多，比如面对学习生活习惯不好的同学，化爱心为关心，帮助他们养成好习惯，找回学习自信等等，有机会再一起分享。

今后，我将沿着爱心教育的道路幸福的走下去，相信：只要每位老师都献出一份爱，学校将变为成长的乐园！

4月23日晚的教师演讲比赛中，我由于准备简单没有出彩，备感惭愧内疚！但在准备和比赛过程中，我欣赏到优秀老师的闪光点，感悟到教育教学的过程性，领会到语文素养的重要性，明确了今后工作努力的方向……收益匪浅。

感谢刘主任和团委组织这个演讲活动，这无疑是我们年轻老师成长的助动力和学习的良机。我将把比赛所获运用到今后的工作中，促进我的语文教学更上一层楼！